В статье представлены, с одной стороны, аналитические обобщения автора по результатам «включенного наблюдения» за жизнью школ в его родном регионе (Республике Башкортостан), где он долгое время занимается решением вопросов школьного управления, повышения квалификации и переподготовки школьных учителей и администраторов в целях предотвращения и устранения управленческих рисков в системе школьного образования на муниципальном и региональном уровнях; с другой стороны, результаты разведывательного исследования, проведенного в ряде северных районов Башкортостана методами анкетирования, фокус-групповых и экспертных полуформализованных интервью, - чтобы определить основные категории рисков в управлении школой с точки зрения родителей школьников и оценить потенциал родительского сообщества в их преодолении. Ранее автором были опубликованы общие выводы по итогам другого разведывательного исследования, реализованного в тех же районах и теми же методами, но для понимания того, как родители школьников воспринимают реалии и потенциал школьного самоуправления и своего участия в нем (Имшухаметов, 2025). Статья представляет результаты схожего по дизайну, но тематически иного исследования, реализованного в сельских поселениях: понимая ограниченные возможности обобщения эмпирических данных в разведывательном проекте с небольшой смещенной выборкой (учтены мнения наиболее заинтересованных и ответственных родителей), автор все же отмечает как общеизвестные объективные ограничения, с которыми сталкиваются школы в периферийных (по разным критериям) районах, так и специфические проблемы сельских школ в рассмотренном региональном «кейсе»; как значительную, особенно в сопоставлении с городской ситуацией, вовлеченность родителей в школьную жизнь, так и потенциал расширения родительского соучастия; как инициативную, так и вынужденно-компенсаторную функцию родителей в поддержании жизнедеятельности сельских школ.
The article presents, on the one hand, the author’s analytical findings based on the participant observation in his home region (Republic of Bashkortostan), where he has long been involved in addressing issues of school management, professional development, and retraining of school teachers and administrators to prevent and overcome management risks in the school education system at the municipal and regional levels; on the other hand, the results of an exploratory study conducted in several northern districts of Bashkortostan with survey, focus groups, and expert semi-structured interviews to identify the main categories of risks in school management from the perspective of schoolchildren’s parents and to assess the potential of the parent community to overcome them. The author previously published the general findings of another exploratory study, conducted in the same districts with the same methods but to understand how schoolchildren’s parents perceive the realities and potential of school self-government and their participation in it (Ishmukhametov, 2025). This article presents the results of a similarly designed but thematically different study conducted in some rural communities. While recognizing the limited generalizability of empirical data in an exploratory project with a small, biased sample (the opinions of the most interested and responsible parents were taken into account), the author notes both the well-known objective limitations of schools in peripheral (according to various criteria) areas and the specific problems of rural schools in the region-case under study; both the significant involvement of parents in school life, especially compared to the urban situation, and the potential for expanding parental participation; both the proactive and forced-compensatory functions of parents in supporting the functioning of rural schools.
Полнотекстовая версия статьи готовится к публикации.